文軒聽語

 

文軒聽語是泰祺教育打造的精品學(xué)科欄目之一，專注于管理類聯(lián)考綜合卷的語文寫作科目。通過定期發(fā)布語文寫作復(fù)習(xí)攻略、備考規(guī)劃、素材推薦等干貨分享，幫助同學(xué)順利了解論證有效性分析及論說文的寫作要點(diǎn)。歡迎來到文軒聽語，且聽泰祺名師為你娓娓道來語文寫作那些事兒~

 

管理類聯(lián)考綜合能力試卷，包含數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、邏輯推理、語文寫作三個部分。其中語文寫作是要求考生寫兩篇作文：一篇叫論證有效性分析，俗稱小作文；另一篇叫論說文，俗稱大作文。

“論證有效性分析”，不少同學(xué)是第一次聽到，之前從來都沒有接觸過，一時摸不著頭腦。因此，大家很有必要熟悉考綱對它的定義。下面我們就結(jié)合考綱，介紹下論證有效性分析是什么？聯(lián)考大綱要求怎么寫？

①論證有效性分析試題的題干為一篇有缺陷的論證，要求考生分析其中存在的問題，選擇若干要點(diǎn)，評論該論證的有效性。

②分析要點(diǎn)：論證中概念是否明確；論證中判斷是否準(zhǔn)確；論證中推理是否嚴(yán)密；論證是否充分。

③要求：分析得當(dāng)，理由充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言得體。字?jǐn)?shù)600字左右。

①題干為一段有缺陷的論證

意在要求我們尋找論證過程中的缺陷，也即推理論證中存在的缺陷。

這里要注意的是，題干中的其他非邏輯的缺陷，比如未有定論的事例等都不是論證有效性分析需要關(guān)心的。

②分析其中存在的問題

我們需要關(guān)注和評論的是該論證的有效性，也即主要是對題干存在的邏輯缺陷的分析。

③選擇若干要點(diǎn)

這一段文字是在提醒我們整篇文章中只要選擇最主要的幾點(diǎn)（一般寫四點(diǎn)就可），不用把所有的缺陷全部寫出來。

④評論該論證的有效性

這要求對我們選擇出的四個論證缺陷進(jìn)行原因分析，為什么你覺得其有缺陷，你需要提供充分的理由來說服閱卷者。 

⑤文章要求分析得當(dāng)，理由充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言得體

“分析得當(dāng)”是說首先要確保你所指出的點(diǎn)確實(shí)是存在缺陷的，不能把沒有問題的當(dāng)成問題去寫。

“理由充分”這句話即在講，我們在指出題干中存在缺陷，給出的論證即理由要充分，不能含糊不清。

“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”即在說，寫的文章要有開頭、正文、結(jié)尾，要寫完整，并且段落和語句銜接嚴(yán)謹(jǐn)。

“語言得體”即在說，我們語言要通順且指出作者論證缺陷時不能用謾罵、以及過于絕對過于武斷的詞語。

⑥字?jǐn)?shù)600字左右

這就要求我們控制好字?jǐn)?shù)。在考試的時候，字?jǐn)?shù)是以行來呈現(xiàn)的，答題紙上20字一行。600字左右，也就是要寫到30行上下，浮動1-2行問題不大。

真題示意

接下來我們以2016年的真題為例給大家看一下題干是怎樣的。

 

論證有效性分析：分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點(diǎn)，寫一篇600字左右的文章，對論證的有效性進(jìn)行分析和評論。（論證有效性分析的一般要點(diǎn)是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分等等）

 

現(xiàn)在人們常在談?wù)摯髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其實(shí)大學(xué)生的就業(yè)并不難。

 

據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)，2012年我國勞動年齡人口比2011年減少了345萬，這說明我國勞動力的供應(yīng)從過剩變成了短缺。據(jù)報道，近年長三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)了“用工荒”現(xiàn)象，2015年第二季度我國崗位空缺與求職人數(shù)的比率均為1.06，表明勞動力市場需求大于供給，因此，我國的大學(xué)生其實(shí)是供不應(yīng)求的。

 

還有，一個人受教育程度越高，他的整體素質(zhì)也就越高，適應(yīng)能力就越強(qiáng)，當(dāng)然也就容易就業(yè)，大學(xué)生顯然比其他社會群體更容易就業(yè)，再說大學(xué)生就業(yè)難就沒有道理了。

 

實(shí)際上，一部分大學(xué)生就業(yè)難，是因?yàn)槠渌鶎W(xué)專業(yè)與市場需求不適應(yīng)或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過高，因此，只要根據(jù)市場需求調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生就業(yè)難問題將不復(fù)存在。

 

總之，大學(xué)生的就業(yè)并不是什么問題，我們大可不必為此顧慮重重。

 

 

 

 

本題論證主要存在以下問題：

 1  勞動年齡人口的絕對減少使勞動力供求比例發(fā)生變化，但不一定導(dǎo)致勞動力供應(yīng)從過剩變成短缺。

 2  勞動力市場需求大于供給不等于大學(xué)畢業(yè)生的市場需求大于供給，所以不能由此推“我國的大學(xué)畢業(yè)生其實(shí)是供不應(yīng)求的”。

 3  受教育程度越高，適應(yīng)能力未必就越強(qiáng)、就越容易就業(yè)。

 4  其他社會群體中也有比大學(xué)生容易就業(yè)的群體，所以不能推斷大學(xué)生比其他社會群體更容易就業(yè)。

 5  即使大學(xué)生比某些社會群體容易就業(yè)，也不能得出大學(xué)生就業(yè)不難的結(jié)論。

 6  “實(shí)際上，一部分大學(xué)生就業(yè)難”“大學(xué)生的就業(yè)難問題將不復(fù)存在”，表明當(dāng)今存在大學(xué)生的就業(yè)難問題，這與大學(xué)生就業(yè)并不難的論點(diǎn)自相矛盾。

相信同學(xué)們看了考綱以及對它的解析又結(jié)合了真題，應(yīng)該對論證有效性分析有一個初步直觀的感受了。在后期，我們還會具體講解如何分析其中的問題以及整篇文章如何寫，精彩不容錯過哦。